GESTION HORIZONTAL/VERTICAL EN COMPLEMENTARIEDAD "QUMA UTA"

PROPUESTA FINAL DE GESTION EDUCATIVA

PROPUESTA FINAL DE GESTION “QUMA UTA”

Para tener una buena gestión  tenemos que conocer  los fines más importantes de la Ley, en este ámbito es la consolidación del Sistema Educativo Plurinacional, con participación directa de madres y padres de familia, de organizaciones sociales, sindicales y populares, de instituciones, naciones y pueblos indígena originario campesinos, de comunidades afro bolivianas e interculturales, en la formulación de políticas educativas, la planificación, la organización, el seguimiento y la evaluación del proceso educativo.

Una institución educativa  necesita de un director  para que gestione y administre la institución  educativa y un docente también gestiona y administra el aula durante la clase, puede ser en el aula o fuera de ella.

La propuesta para una buena gestión  educativa mi persona propone una gestión vertical y horizontal en complementariedad para  que exista una buena convivencia armónica entre todos y todas para que exista una  casa limpia (Quma uta) y ordenada.  

Horizontalidad es una práctica, que realice para tener una gestión educativa  favorable para la institución  es más o menos igualitario entre todos porque busca la mayor  interacción en el grupo para potenciar el liderazgo.

La verticalidad es todo referido a la comunidad educativa y la horizontalidad es el proceso que cumplen diferentes actores por tal razón ambos se complementan. La verticalidad en la gestión educativa  es el complemento   de la horizontalidad porque tiene una posición  perpendicular a la línea del horizonte a la cual queremos llegar  cumpliendo objetivos los objetivos planteados en la administración de una institución  educativa.

En las imágenes se observa que hay liderazgo  en los estudiantes, el líder es el portavoz de un grupo porque habla por todos de acuerdo a las diferentes instrucciones que se da en el momento pero ambos niveles son  independientes y actúan conjuntamente.

Usted alguna vez se pregunto ¿cuántos días podrías sobrevivir sin aire y agua? Sin alimento podríamos vivir  varios días;  sin agua algunas horas; pero ¿cuánto podríamos vivir sin aire? Para eso todos participamos en el siguiente experimento: cierra la boca, tapa tu nariz con la mano y controla cuantos segundos puedes estar sin respirar.

En este experimento de manera activa participan todos con respuestas diferentes de las acciones realizadas sobre la pregunta, donde existe una participación activa, toma de conciencia, parte experimental con respuestas, todos tiene la oportunidad de realizar el experimento, es integrador, prueba de diferentes técnicas,  practica de valores  donde todos son líderes.

Respondemos a las preguntas realizadas reflexionando sobre el tema;  ahora se puede comprender  cuán importante es  el aire  para la vida del hombre. Se conoce que cada uno de nosotros  respira 7 litros y medio de aire por minuto.  Si multiplicas esa cifra por 60,  podrás saber ¿cuánto aire respiramos por hora?; pero cuando Dios creó al hombre, había preparado una atmosfera perfecta en la que el hombre podía respirar aire puro. En la casa existe algunas sustancias químicas toxicas, como el benceno o el cloruro de vinilo, pueden causar cáncer, y defectos de nacimiento, daños cerebrales y hasta la muerte.

La contaminación del aire puede dañar nuestro  medio ambiente. Tanto los contaminantes tóxicos del aire  como las sustancias químicas  que crean la lluvia acida y afectan al ozono cerca del nivel del suelo, también pueden hacer daño a la vida acuática.Como antecedente histórico los griegos adoraban al aire, ya bajo el nombre de Júpiter a quien tomaban por el aire más puro o por el éter  ya bajo el nombre de Juno a la cual consideraban como el aire más denso que nos rodea.

Como conocimiento adquirido de las diferentes respuestas sobre aire indican que el aire  está compuesto principalmente por nitrógeno, oxígeno y argón. El resto de los componentes, entre los cuales se encuentran los gases de efecto invernadero, son vapor de agua, dióxido de carbono, metano, óxido nitroso, ozono entre otros. Una persona tiene la libertad de expresar sus conocimientos frente a las demás personas sin ningún temor alguno y es algo positivo para la enseñanza y aprendizaje.

 La contaminación es la preocupación de todos los habitantes que viven en esta casa (uta) que genera reflexión de niños, adolescentes, personas mayores y adultas, profesionales y no profesionales.

Se realiza un pequeño juego con relación al tema,  donde aglutina a todos sin discriminación alguna, donde respiran el aire fresco y puro oportunidad de pensar y exponer,  es integrador porque es en bien común de todos y participan sin discriminación de edades,  practica los valores  sociocomunitarios, toma de conciencia, trabajo en equipo y concientiza a uno mismo y todos los participantes.  

Es bueno articular las actividades curriculares de la Unidad educativa con las temáticas medio ambientales para fortalecer la convivencia armónica entre el ser humano, la naturaleza y el cosmos.

Como análisis externo, es necesario potenciar valores ambientales  de niños, niñas, adolescentes, personas mayores y de tercera edad  en complementariedad con la madre tierra (pachamama).   La participación social  en la gestión educativa intercultural refleja en los enfoque de las capacidades que direccionan al bienestar de la comunidad educativa. Por tal razón se crea  escuela de padres para ampliar  su capacidad para fines comunes para crear sensibilización, conformación equipos de gestión,  cambio de actitud de toda la comunidad educativa con relación ambiental.